Zona definisi perkembangan proksimal
Zona pengembangan proksimal (ZPD), juga dikenal sebagai zona pengembangan potensi, adalah konsep yang sering digunakan di ruang kelas untuk membantu siswa dalam pengembangan keterampilan.
Ide inti dari ZPD adalah bahwa orang yang lebih berpengetahuan dapat meningkatkan pembelajaran siswa dengan membimbing mereka melalui tugas yang sedikit di atas tingkat kemampuan mereka.
Ketika siswa menjadi lebih kompeten, ahli secara bertahap berhenti membantu sampai siswa dapat melakukan sendiri keterampilan tersebut.
Ide ZPD datang dari seorang psikolog Rusia bernama Lev Vygotsky di awal tahun 1900-an. Vygotsky percaya bahwa setiap orang memiliki dua tahap pengembangan keterampilan:
- tingkat yang bisa mereka capai sendiri
- tingkat yang dapat mereka capai dengan bantuan seorang mentor atau guru berpengalaman
Dia menyebut tingkat yang dapat dicapai individu dengan bantuan sebagai ZPD mereka.
Ide instruksi memasangkan dengan siswa dikenal sebagai scaffolding, yang merupakan salah satu konsep inti dari ide Vygotsky tentang ZPD. Orang yang melakukan perancah bisa menjadi guru, orang tua, atau bahkan teman sebaya.
Perancah dan ZPD sering digunakan di ruang kelas prasekolah dan sekolah dasar, tetapi prinsip yang sama dapat diterapkan di luar lingkungan sekolah.
Orang tua yang mengajari seorang anak cara mengendarai sepeda atau pelatih mengantarkan atlet tentang cara melempar bola juga merupakan contoh dari konsep ini.
Dalam artikel ini, kami akan memecah berbagai tahapan ZPD dan menjelaskan bagaimana ZPD dan perancah dapat diterapkan secara praktis untuk membantu pembelajaran individu.
Zona tahapan perkembangan proksimal
ZPD dapat dibagi menjadi tiga tahap. Pikirkan mereka sebagai serangkaian lingkaran yang tumpang tindih:
- Tugas yang dapat dilakukan pelajar tanpa bantuan. Kategori ini mencakup semua yang dapat dilakukan seseorang tanpa bantuan dari individu yang lebih berpengalaman.
- Tugas yang dapat dilakukan pelajar dengan bantuan. Kategori ini mencakup tugas yang tidak dapat dilakukan sendiri oleh seseorang tetapi dapat diselesaikan dengan bantuan, yang juga dikenal sebagai ZPD mereka.
- Tugas yang tidak dapat dilakukan pelajar dengan bantuan. Kategori terakhir mencakup tugas yang terlalu sulit untuk dilakukan bahkan dengan bantuan instruktur. Misalnya, seorang anak kecil mungkin bisa mengeja nama mereka sendiri tetapi mungkin membutuhkan bantuan dari orang lain untuk menulis alfabet lengkap. Tugas di atas level keahlian mereka dan di luar ZPD mereka.
Zona pengembangan proksimal 'perancah'
Perancah instruksional adalah metode pengajaran yang membantu siswa mempelajari keterampilan baru.
Ini melibatkan orang yang lebih berpengetahuan membimbing siswa melalui tugas yang ada di ZPD mereka. Saat kemampuan pelajar untuk menyelesaikan suatu keterampilan meningkat, instruktur harus mengurangi jumlah bantuan yang mereka berikan.
Konsep tersebut dapat diterapkan di dalam kelas ke berbagai mata pelajaran, termasuk bahasa, matematika, dan sains.
Guru dapat menggunakan scaffolding dengan menggunakan teknik seperti:
- pemodelan
- memberikan contoh
- bekerja satu lawan satu dengan siswa
- menggunakan alat bantu visual
Perancah juga bisa digunakan di luar kelas. Banyak pelatih mungkin menggunakan perancah dalam olahraga untuk mengajari para atlet keterampilan motorik baru.
Scaffolding memberi siswa lingkungan belajar yang mendukung di mana mereka dapat mengajukan pertanyaan dan menerima umpan balik. Berikut ini adalah beberapa manfaat scaffolding bagi seorang siswa:
- memotivasi pelajar
- meminimalkan frustrasi bagi pelajar
- memungkinkan pelajar untuk belajar dengan cepat
- memberikan pengalaman mengajar yang dipersonalisasi
- memungkinkan pembelajaran yang efisien
Berikut ini adalah contoh pertanyaan yang dapat Anda tanyakan kepada pelajar sambil menyusun mereka untuk membantu mereka dalam pembelajaran:
- Apa lagi yang bisa kamu lakukan di sini?
- Ketika Anda melakukan ini, apa yang terjadi?
- Apa yang Anda perhatikan?
- Apa yang bisa kita lakukan selanjutnya?
- Menurut Anda mengapa itu terjadi?
Siapa yang bisa menjadi 'orang lain yang lebih berpengetahuan'?
Dalam kerangka kerja Vygotsky, "orang lain yang lebih berpengetahuan" adalah istilah untuk seseorang yang membimbing pelajar melalui keterampilan baru.
Ini bisa siapa saja dengan penguasaan keterampilan yang diajarkan. Di ruang kelas, sering kali ini adalah guru atau tutor.
Namun, bahkan seorang rekan dengan penguasaan subjek berpotensi menjadi perancah siswa lain.
Zona contoh pengembangan proksimal dan aplikasi di kelas
Jika dilakukan dengan benar, konsep ZPD dan scaffolding dapat membantu siswa memecahkan masalah yang berada di luar kemampuan mereka. Berikut adalah beberapa contoh bagaimana itu dapat digunakan di kelas.
Contoh 1
Seorang siswa taman kanak-kanak sedang belajar cara menjumlahkan dua angka. Mereka berhasil menjumlahkan angka yang kurang dari 10 tetapi mengalami masalah dengan angka yang lebih besar.
Guru mereka menunjukkan kepada mereka contoh bagaimana memecahkan masalah menggunakan jumlah besar sebelum mereka mencoba sendiri masalah serupa. Ketika siswa mengalami kebuntuan, guru memberikan petunjuk.
Contoh 2
Seorang anak prasekolah mencoba belajar menggambar persegi panjang. Guru mereka memecah proses untuk mereka dengan menggambar dua garis horizontal terlebih dahulu dan kemudian menggambar dua garis vertikal. Mereka meminta siswa tersebut untuk melakukan hal yang sama.
Tantangan perancah dalam pendidikan
Meskipun perancah memiliki banyak manfaat bagi pelajar, mungkin juga ada beberapa tantangan dalam pengaturan ruang kelas.
Untuk perancah dengan benar, guru perlu memiliki pemahaman tentang ZPD siswa untuk memastikan siswa bekerja pada tingkat yang sesuai.
Perancah bekerja paling baik ketika seorang siswa bekerja dalam tingkat keahlian mereka. Jika mereka bekerja di atas ZPD mereka, mereka tidak akan mendapatkan keuntungan dari perancah.
Berikut ini juga merupakan masalah potensial di kelas terkait perancah:
- Ini bisa sangat memakan waktu.
- Mungkin tidak ada cukup instruktur untuk setiap siswa.
- Instruktur perlu dilatih dengan benar untuk mendapatkan manfaat penuh.
- Sangat mudah untuk salah menilai ZPD siswa.
- Guru perlu mempertimbangkan kebutuhan setiap siswa.
Bawa pulang
ZPD dan scaffolding adalah dua konsep yang secara efisien dapat membantu seseorang mempelajari suatu keterampilan.
Scaffolding melibatkan instruktur berpengalaman yang membimbing pelajar melalui tugas yang ada di ZPD mereka. ZPD individu mencakup tugas apa pun yang hanya dapat diselesaikan dengan bantuan.
Saat menyusun siswa, tujuannya bukan untuk memberi jawaban kepada siswa tetapi untuk membantu pembelajaran mereka dengan teknik tertentu, seperti mendorong, membuat model, atau memberi petunjuk.
Saat pelajar mulai menguasai suatu keterampilan, jumlah dukungan yang diberikan harus dikurangi.
